الرئيسية
[b][/bلا يكفي ا ن تحدث عن مقاربة الكفايات و نتبناها في العملية التعليمية - التعلمية , إذا لم يحقق من خلالها التلميذ ذاته , و يشتغل وفق قدراته و عملياته الذهنية الخاصة به , يبدو أن المعطى الأول الذي يجب التركيز عليه و الاهتمام به هو: ماذا اكتسب التلميذ و لماذ اكتسبه؟ و كيف سيوظف ما تعلمه في وضعيات أخرى مغايرة أو مماثلة ؟
إذا تمكنا من الإجابة على هذه الأسئلة المحورية و جعلناها في قلب الوضعيات التعليمية التي نقترحها على المتعلم , فإننا نكون قد وفقنا في اختيارنا لطرق التدريس المناسبة لمقاربة الكفايات . لانه بدون مشاركة التلميذ في الفصل الدراسي, و بفرض نمط تعليمي موحد , فلا يمكن لنا أن ندعي بأننا نساعد المتعلم على اكتساب استقلاليته و التعلم وفق سيرورته الذاتية , و التحكم في مراحل تكوينه التي تتطلب الفهم و التحليل و استثمار مختلف الموارد من أجل إيجاد الحلول التي تتطلبها المهمة المنوط به .
تصطدم عمليات الإصلاح و التجديد بعدة عراقيل , فلو رصدنا البعض منها , لوجدنا أن الظروف الملائمة للاشتغال وفق مقارب الكفايات غير كافية ,إن لم نقل شبه منعدمة في بعض المناطق (خاصة النائية منها )
فالوسائل الديداكتيكية النادرة, و اكتظاظ الأقسام,على سبيل المثال , لا يوفران الشروط اللازمة للعمل بمقاربة الكفايات , خاصة إذا علمنا أن إعاد المفصولين يربك الحسابات في بعض الأحيان . و هذا يصعب من مهمة المدرس الذي لا يجد بدا من العودة إلى الطريقة التقليدية في التدريس , فيصبح إملاء الملخص هو سيد الموقف .
إذا كان الميثاق الوطني للتربية و النكوين ينص على إجبارية التعليم , و تمكين أكبر عدد من التلاميذ من التمدرس و متابعة دراستهم ,من أجل التقليص من نسب الهدر المدرسي فلا ينبغي ان يتم ذلك على حساب جودة المناخ التربوي داخل المؤسسات التعليمية.
كما نرى , أن التلاميذ الذين يعانون من مشاكل في متابعة السير العادي للدراسة , يستحسن أن نعالج حالتهم قبل فصلهم , فذلك :
- بتحفيزهم على المثابة و العمل الجاد.
- باختيار وسائل المعالج المناسبة .
- تخصيص حصص الدعم لهم . و تمرينهم على حل المشاكل .
- تمكينهم من الاعتماد على أنفسهم و تقوية فرص نجاحهم .
أما إعادة المفصولين, و نهج نفس الاستراتيجيات التعليمية- التعلمية التي كانت سببا في رسوبهم . فنحن نظن, أنها لن تؤتي ثمارها و لن تحسن من أدائهم ,لانها فشلت في بلوغ أهدافها من قبل . لذ اعتماد بيداغوجيات جديدة و تقديم وضعيات تعليمية متنوعة , من شانها ان تحفز المتعلمين الذين يعانون من نقص في التركيز , و يتطلبون وقتا إضافيا من اجل الفهم و استيعاب المعطيات الجديدة .
كما أن تبني بيداغوجيا الدعم سيوفر للتلاميذ فرصا متكافئة في تكوينهم , و لربما كانت طرق التدريس التقليدية التي تركز على المعرفة من الاسباب الرئيسية في الهدر المدرسي و حرمان عدد هائل من التلاميذ من متابعة دراستهم . و لعل مقاربة الكفايات جاءت كبديل للخروج من هذا المأزق التربوي المتردي , و إتاحة الفرصة لكل متعلم كي يتعلم حسب إمكاناته الخاصة و بالتالي تكافؤ الفرص بين التلاميذ .
إذا تمكنا من الإجابة على هذه الأسئلة المحورية و جعلناها في قلب الوضعيات التعليمية التي نقترحها على المتعلم , فإننا نكون قد وفقنا في اختيارنا لطرق التدريس المناسبة لمقاربة الكفايات . لانه بدون مشاركة التلميذ في الفصل الدراسي, و بفرض نمط تعليمي موحد , فلا يمكن لنا أن ندعي بأننا نساعد المتعلم على اكتساب استقلاليته و التعلم وفق سيرورته الذاتية , و التحكم في مراحل تكوينه التي تتطلب الفهم و التحليل و استثمار مختلف الموارد من أجل إيجاد الحلول التي تتطلبها المهمة المنوط به .
تصطدم عمليات الإصلاح و التجديد بعدة عراقيل , فلو رصدنا البعض منها , لوجدنا أن الظروف الملائمة للاشتغال وفق مقارب الكفايات غير كافية ,إن لم نقل شبه منعدمة في بعض المناطق (خاصة النائية منها )
فالوسائل الديداكتيكية النادرة, و اكتظاظ الأقسام,على سبيل المثال , لا يوفران الشروط اللازمة للعمل بمقاربة الكفايات , خاصة إذا علمنا أن إعاد المفصولين يربك الحسابات في بعض الأحيان . و هذا يصعب من مهمة المدرس الذي لا يجد بدا من العودة إلى الطريقة التقليدية في التدريس , فيصبح إملاء الملخص هو سيد الموقف .
إذا كان الميثاق الوطني للتربية و النكوين ينص على إجبارية التعليم , و تمكين أكبر عدد من التلاميذ من التمدرس و متابعة دراستهم ,من أجل التقليص من نسب الهدر المدرسي فلا ينبغي ان يتم ذلك على حساب جودة المناخ التربوي داخل المؤسسات التعليمية.
كما نرى , أن التلاميذ الذين يعانون من مشاكل في متابعة السير العادي للدراسة , يستحسن أن نعالج حالتهم قبل فصلهم , فذلك :
- بتحفيزهم على المثابة و العمل الجاد.
- باختيار وسائل المعالج المناسبة .
- تخصيص حصص الدعم لهم . و تمرينهم على حل المشاكل .
- تمكينهم من الاعتماد على أنفسهم و تقوية فرص نجاحهم .
أما إعادة المفصولين, و نهج نفس الاستراتيجيات التعليمية- التعلمية التي كانت سببا في رسوبهم . فنحن نظن, أنها لن تؤتي ثمارها و لن تحسن من أدائهم ,لانها فشلت في بلوغ أهدافها من قبل . لذ اعتماد بيداغوجيات جديدة و تقديم وضعيات تعليمية متنوعة , من شانها ان تحفز المتعلمين الذين يعانون من نقص في التركيز , و يتطلبون وقتا إضافيا من اجل الفهم و استيعاب المعطيات الجديدة .
كما أن تبني بيداغوجيا الدعم سيوفر للتلاميذ فرصا متكافئة في تكوينهم , و لربما كانت طرق التدريس التقليدية التي تركز على المعرفة من الاسباب الرئيسية في الهدر المدرسي و حرمان عدد هائل من التلاميذ من متابعة دراستهم . و لعل مقاربة الكفايات جاءت كبديل للخروج من هذا المأزق التربوي المتردي , و إتاحة الفرصة لكل متعلم كي يتعلم حسب إمكاناته الخاصة و بالتالي تكافؤ الفرص بين التلاميذ .
» المواطنة في زمن كورونا بالمغرب -بقلم ذ,عبد الواحد المالكي
» من عمق الواقع بقلم أميمة لقنيني
» نظرية التبادل الاجتماعي بقلم نور الصباح بو_ من الجزائر
» الدين والسياسة :جدلية الاتصال والانفصال - بقلم عبد الواحد المالكي
» سوسيولوجيا الثقافة
» رابط تحميل الويندوز sp3+ clé d'activation
» سوسيولوجيا التربية
» النظرية الصراعية والوظيفية في علم الاجتماع
» المنهج السيميائي
» المنهج البنيوي ،جذوره ومفاهيمه
» دور كايم (إميل ) 1917-1858
» علم اجتماع التنمية
» نقد الحداثة بعيون علم اجتماع المخاطر
» الأنثروبولوجيا . ما هو ؟ وما أهميته؟
» التعريف بعلم النفس
» نبذة مختصرة حول أوجست كونت
» بحث حول المدرسة
» الاقتصاديات العربية و التنمية المعطوبة.
» رابط موقع تعليمي خاص بجميع الأسلاك التعليمية
» الجدول الصيني لمعرفة نوع الجنين بالميلادي
» كيف تصبح أستاذا في خمسة أيام ؟
» تحميل برنامج الكتابة على الفيديو
» فرض في مادة الرياضيات - المستوى 4 - المرحلة 4
» ملخص نظريات سوسيولوجية معاصرة -لطلبة علم الاجتماع
» ملخض سوسيولوجيا التنظيمات لطلبة السنة الأولى علم اجتماع- الفصل 2
» رابط ملخصات مهمة لمحاضرات في علم اجتماع السكان
» صفحة الموقع على الفايسبوك
» espace associatif d'échange et de partage
» الفلسفة في مواجهة الأسطورة لجون بيير فيرنان
» نبذة مختصرة حول علم الإجتماع
» إعلان هام للأساتذة:دورة تكوينية عن بعد حول" المعالجة البيداغوجية "لمديرية جيني
» ما المقصود بعلم الإجتماع ؟
» نبش في مسار المرصد المدني لحقوق الإنسان بآسفي
» ضمانات التأديب و شروط الطعن الإداري
» العقوبات التأديبية
» أحقية الاستفادة من السكن الإداري
» الإطلاع على نقطة الامتحان المهني
» توقيع النشرات و المذكرات
» مراسلة الإدارة
» الطعن في النقطة الإدارية
» ضمانات الموظف في مجال الترقية
» توزيع تلاميذ معلم متغيب على باقي الأقسام
» آداب الطريق
» أهمية العلم في حياة الفرد و المجتمع
» ما أهمية الصدق
» كلام في الخيانة
» كلام في الخيانة
» ما أهمية الوفاء
» معنى الوفاء
» التقويم التشخيصي لجميع المستويات
» برامج تعليمية حول العمليات الأربع
» منهجية اللغة العربية لجميع مستويات التعليم الإبتدائي
» 50phrases pour communiquer en cours de langue
» روابط ثمانية مواقع للتتكوين عن بعد مجانا
» رابط برنامج تعلمي بالفرنسية لتلاميذ المستوى الرابع
» صدور مذكرة الإمتحان المهني شتنبر 2016
» le lien d'un quiz pédagogique
» صناعة الصور المتحركة
» vidéo faite par camtasia
» not stop formation des enseignants
» un bon site pour les profs à ne pas rater
» تعريف الوضعية المشكلة و كيفية توظيفها بالممارسة الصفية
» الامتحان المهني 2016 م
» تكنولوجيا التعليم
» رابط موقع سيعجبكم
» فرصة أخرى للهجرة الشرعية إلى كندا
» site du soutien libre en français
» site de communication
» les principales fonctions de l'évaluation en éducation
» قصيدة أمير الشعراء "قم للمعلم و فه التبجيلا" كاملة
» النتائج النهائية لامتحانات الكفاءة المهنية برسم سن .. - 7 ماي 2016 م
» عناوين أبرز الصحف الصادرة اليوم الجمعة 6 ماي 2016 م
» الجديد عن الامتحان المهني 2015 م
» سبب تأخر نتائج الامتحان المهني دورة شتنبر 2015
» Les 10 règles pour arrêter de fumer
» توضيع حول سبب تأجيل الوقفة الإحتجاجية التي أعلنها سكان المناقرة الحدادة أمام وكالة توزيع الكهرباء و الجماعة المحلية
» عناوين جمعيات مغربية ذوي الاحتياجات الخاصة
» رابط موقع مديرية سيدي بنور
» رابط تحميل منتدى مربي اللأجيال
» صدور مذكرة الوزارية 20 أبريل 2016 - الحركة الانتقالية
» لا تبق مجرد زائر فقط
» pour développer votre niveau en français
» عناوين جمعيات فرنسية
» فيديو نشيد عليك مني السلام
» شروط الاستفادة من الخدمات
» حقوق الملكية الفكرية لمؤسس منتدى مربي الأجيال
» un proverbe français
» site de proverbes français
» موقع تعلم اللغة الإنجليزية بالصوت