الرئيسية
[size=24]تحديد المفاهيم
المشروع
a33;هو تصرف توقعي يستهدف المستقبل لأنه يتعلق بما ننوي القيام به ، ويكون من خلال بناء متوالية من الأفعال والأحداث الممكنة والمنظمة مسبقا دون معالم صادقة وصحيحة على مستوى الواقع .
a33;وهو فعل قصدي وصريح يقوم به الفرد أو الجماعة في إطار شخصي أو مهني ، ولذلك فهو فعل إرادي وواع .
a33;المشروع هو اقتراح وضعية إنجازية وسلوكية لتجاوز عائق أو تعثر على ضوء خطة عمل محددة الأهداف والوسائل والإمكانيات والظروف قصد تحقيق منفعة مادية أو معنوية .
وقد دخل المشروع مجال التربية في بداية القرن العشرين ، ومعه حصل الانتقال من الاهتمام بالتعليم إلى التركيز على التعلم .
مشروع المؤسسة
•ويعني برنامجا إراديا ، وخطة تطوعية مؤلفة من مجموعة من الأعمال المنسجمة التي تهدف إلى الحصول على أفضل النتائج في المؤسسات التعليمية، والرفع من مستوى التحصيل بها، والسمو بجودة علاقتها بمحيطها الاقتصادي والاجتماعي والثقافي".
•وهو مشروع تربوي من حيث اهتمامه بالتربية والتعليم ، غير أن ارتباطه بالمؤسسة يجعله آلية تروم فتحها على محيطها وتطوير آدائها وتجاوز مشاكلها عبر شراكات داخلية وخارجية .
خصائص مشروع المؤسسة
•هو برنامج من حيث أنه مرتبط بتدابير معينة تنجز في زمن محدد أي أن له أجندة ينبغي مراعاتها.
•إرادي أي يبنى على رغبة ذاتية تأخذ بعين الاعتبار المؤهلات والقدرات والحاجات والاستعدادات.
•خطة أي يكتسي طابعا منهجيا وليس مجرد أعمال وتدابير ارتجالية .
•ذو طابع تشاركي أي يقتضي تفاعل مختلف المكونات البشرية للمؤسسة وليس الفرد / مشروع الجميع.
•محكوم بأهداف وهي التي تحدد طبيعة الأعمال المطلوب إنجازها
•متوسط المدى وذو طبيعة تربوية وبيداغوجية
•يروم الر فع من مردودية المؤسسة
•يشكل المشروع رسالة المؤسسة في التربية والتكوين
•يتسم بالتكامل في عناصره وانسجامها والوسائل والأنشطة (نسقي ترابطي)
•يتسم بالحيوية والدينامية أي يتكيف مع الحاجيات والوضعيات الجديدة
[/size]
المشروع
a33;هو تصرف توقعي يستهدف المستقبل لأنه يتعلق بما ننوي القيام به ، ويكون من خلال بناء متوالية من الأفعال والأحداث الممكنة والمنظمة مسبقا دون معالم صادقة وصحيحة على مستوى الواقع .
a33;وهو فعل قصدي وصريح يقوم به الفرد أو الجماعة في إطار شخصي أو مهني ، ولذلك فهو فعل إرادي وواع .
a33;المشروع هو اقتراح وضعية إنجازية وسلوكية لتجاوز عائق أو تعثر على ضوء خطة عمل محددة الأهداف والوسائل والإمكانيات والظروف قصد تحقيق منفعة مادية أو معنوية .
وقد دخل المشروع مجال التربية في بداية القرن العشرين ، ومعه حصل الانتقال من الاهتمام بالتعليم إلى التركيز على التعلم .
مشروع المؤسسة
•ويعني برنامجا إراديا ، وخطة تطوعية مؤلفة من مجموعة من الأعمال المنسجمة التي تهدف إلى الحصول على أفضل النتائج في المؤسسات التعليمية، والرفع من مستوى التحصيل بها، والسمو بجودة علاقتها بمحيطها الاقتصادي والاجتماعي والثقافي".
•وهو مشروع تربوي من حيث اهتمامه بالتربية والتعليم ، غير أن ارتباطه بالمؤسسة يجعله آلية تروم فتحها على محيطها وتطوير آدائها وتجاوز مشاكلها عبر شراكات داخلية وخارجية .
خصائص مشروع المؤسسة
•هو برنامج من حيث أنه مرتبط بتدابير معينة تنجز في زمن محدد أي أن له أجندة ينبغي مراعاتها.
•إرادي أي يبنى على رغبة ذاتية تأخذ بعين الاعتبار المؤهلات والقدرات والحاجات والاستعدادات.
•خطة أي يكتسي طابعا منهجيا وليس مجرد أعمال وتدابير ارتجالية .
•ذو طابع تشاركي أي يقتضي تفاعل مختلف المكونات البشرية للمؤسسة وليس الفرد / مشروع الجميع.
•محكوم بأهداف وهي التي تحدد طبيعة الأعمال المطلوب إنجازها
•متوسط المدى وذو طبيعة تربوية وبيداغوجية
•يروم الر فع من مردودية المؤسسة
•يشكل المشروع رسالة المؤسسة في التربية والتكوين
•يتسم بالتكامل في عناصره وانسجامها والوسائل والأنشطة (نسقي ترابطي)
•يتسم بالحيوية والدينامية أي يتكيف مع الحاجيات والوضعيات الجديدة
[/size]
[size=24]•واقعي عملي براجماتي مرتبط بفلسفة خاصة تعاوني جماعي
له وظائف خمس :علاجي-ديداكتيكي-اجتماعي وتواصلي-اقتصادي –سياسي
بلورة المشروع
a33;ويقصد بهاالتخطيط له وصياغته ، عن طريق تحديد الأولويات والأهداف وأدوات القياس (المؤشرات ) وتحديد الشركاء والموارد ووضع آليات التقويم والتتبع والبرمجة الزمنية للإنجاز .
البرنامج
a33;اللفظة من أصل يوناني (اليونانية القديمة) وهي مركبة من pro وتعني مقدما وgraphien ومعناها تكتب ، وفي الاصطلاح يقصد بها استراتيجية للتدخل يراد أن تمشي عليه جماعة من الأشخاص ،أو جملة من الأنشطة المصاغة للاستجابة للغايات والمقاصد في التربية (Rossini).وبذلك فالبرنامج أضيق معنى من المشروع ،لأنه لا يتعلق بالتصور ،بل بروزنامة تقتضي التنفيذ وفق زمن معين استجابة لأهداف وغايات.
الشراكة التربوية
الشراكة في الاصطلاح التربوي عبارة عن تعاون مشترك بين أطراف تربوية وأطراف أخرى ،سواء أكانوا من داخل المؤسسة أم من محيطها الخارجي ،أم من جهات أجنبية ، تجمعهم مشاريع تربوية مشتركة، الغرض منها تحقيق منافع معنوية ومصالح مادية، وتحقيق التواصل اللغوي والثقافي والحضاري، أو التشارك في إيجاد الحلول المناسبة لمجموعة من الوضعيات والعوائق والمشاكل التي تواجهها.
التخطيط الاستراتيجي
a33;هو عملية نظامية يتم من خلالها ترتيب الأولويات الضرورية لتحقيق الأهداف والاستجابة للبيئة المحيطة ، وهو أداة إدارية تستخدم لغرض واحد يتمثل في مساعدة المؤسسة على أداء عملها على الوجه الأفضل من خلال توجيه جميع أفرادها باتجاه نفس الأهداف . ويتسم التخطيط الاستراتيجي بالشمولية في التخطيط والنظرة طويلة الأمد ، والاتجاه نحو المستقبل وتوجيهه وإدارته ، بحيث لا يمكنك مع هذا النوع من التخطيط أن تظل في مكانك إذا تم اتخاذ قرار ما بشكل خاطئ ، حيث قد تتغير الظروف المحيطة بك ، وبذلك فهو أداة ووسيلة للتفكير والتصرف من أجل عمل تغيير معين . التخطيط الاستراتيجي إذن تجاوز للتدبير اليومي المتسم بالنظرة القصيرة ، والذي يكتسي في الغالب طابع علاجيا في التعامل مع الأمور . مع هذا النوع من التخطيط لا بد من المبادرة والسبق للتغلب على كل الاحتمالات السلبية .
مقتضيات التخطيط الاستراتيجي
يقتضي من الإدارة ما يلي :
a33;- تصميم البرامج
a33;- وضع الموازنات الخاصة بالبرامج
a33;- تطوير الموارد البشرية وتقييمها
a33;- توفير إرشادات لتوجيه الموارد والمهارات إلى النشاطات ذات الأولوية القصوى
حيث لا مجال في الإدارة الاستراتيجية ل: الجمود- الجهود البسيطة – عدم الانضباط – الانتظار.
المنظور المحلي
a33;هو الرؤيا الإستراتيجية الخاصة ، التي يضعها المجتمع المحلي ، والتي تحدد مواصفات المؤسسة ومواصفات التعلم المنشودين ، في توافق مع توجهات نظام التربية والتكوين . ويشكل منطلقا للمشروع والإرادة المحلية للإسهام فيه .
الجودة
هى استراتيجية منظمة تستند على مجموعة من المعايير تهدف إلى التطوير المنظم الشامل والمستمر لكل المنظومة التعليمية معتمدة على توظيف مواهب العاملين فى الحقل التربوى واستثمار قدرتهم العقلية والإبداعية على اختلاف مستوياتهم بما ينعكس بالإيجاب على المنتج التلميذ فى تفجير طاقته العقلية والوجدانية والمهارية ومسخرين فى سبيل ذلك كل عناصر التعلم الأخرى المنهج المدرسى والاستغلال الأمثل للمبنى المدرسى والبيئة المحيطة من الجمعيات الأهلية والمجتمع المحلى وبذلك فالجودة ليست مرحلة فى العمل المدرسى ولكنها أسلوب حياة وطريقة .
متطلبات الجودة الشاملة
تحديد مستوى استعداد المدرسة لضمان الجودة والاعتماد التربوي
القناعة الكاملة والتفهم الكامل والالتزام من قبل المسئولين .
إشاعة الثقافة والمناخ التنظيميين الخاصين بالجودة في المؤسسة التربوية
التعليم والتدريب المستمرين لكافة الأفراد وعلى كافة المستويات .
تنسيق الاتصال بين الإدارات والأقسام على المستويين الأفقي والرأسي .
مشاركة جميع الجهات وجميع الأفراد العاملين في جهود تحسين جودة العملية التعليمية.
تأسيس نظام معلومات دقيق فعال لإدارة الجودة على الصعيدين المركزي والمدرسي .
تشجيع المدرسة على تقويم نفسها للمنافسة المحلية والإقليمية والعالمية في ضوء تحديد أدائها طبقا لمعايير محلية وعالمية وذلك من خلال التقييم الذاتي المستمر[/size]
له وظائف خمس :علاجي-ديداكتيكي-اجتماعي وتواصلي-اقتصادي –سياسي
بلورة المشروع
a33;ويقصد بهاالتخطيط له وصياغته ، عن طريق تحديد الأولويات والأهداف وأدوات القياس (المؤشرات ) وتحديد الشركاء والموارد ووضع آليات التقويم والتتبع والبرمجة الزمنية للإنجاز .
البرنامج
a33;اللفظة من أصل يوناني (اليونانية القديمة) وهي مركبة من pro وتعني مقدما وgraphien ومعناها تكتب ، وفي الاصطلاح يقصد بها استراتيجية للتدخل يراد أن تمشي عليه جماعة من الأشخاص ،أو جملة من الأنشطة المصاغة للاستجابة للغايات والمقاصد في التربية (Rossini).وبذلك فالبرنامج أضيق معنى من المشروع ،لأنه لا يتعلق بالتصور ،بل بروزنامة تقتضي التنفيذ وفق زمن معين استجابة لأهداف وغايات.
الشراكة التربوية
الشراكة في الاصطلاح التربوي عبارة عن تعاون مشترك بين أطراف تربوية وأطراف أخرى ،سواء أكانوا من داخل المؤسسة أم من محيطها الخارجي ،أم من جهات أجنبية ، تجمعهم مشاريع تربوية مشتركة، الغرض منها تحقيق منافع معنوية ومصالح مادية، وتحقيق التواصل اللغوي والثقافي والحضاري، أو التشارك في إيجاد الحلول المناسبة لمجموعة من الوضعيات والعوائق والمشاكل التي تواجهها.
التخطيط الاستراتيجي
a33;هو عملية نظامية يتم من خلالها ترتيب الأولويات الضرورية لتحقيق الأهداف والاستجابة للبيئة المحيطة ، وهو أداة إدارية تستخدم لغرض واحد يتمثل في مساعدة المؤسسة على أداء عملها على الوجه الأفضل من خلال توجيه جميع أفرادها باتجاه نفس الأهداف . ويتسم التخطيط الاستراتيجي بالشمولية في التخطيط والنظرة طويلة الأمد ، والاتجاه نحو المستقبل وتوجيهه وإدارته ، بحيث لا يمكنك مع هذا النوع من التخطيط أن تظل في مكانك إذا تم اتخاذ قرار ما بشكل خاطئ ، حيث قد تتغير الظروف المحيطة بك ، وبذلك فهو أداة ووسيلة للتفكير والتصرف من أجل عمل تغيير معين . التخطيط الاستراتيجي إذن تجاوز للتدبير اليومي المتسم بالنظرة القصيرة ، والذي يكتسي في الغالب طابع علاجيا في التعامل مع الأمور . مع هذا النوع من التخطيط لا بد من المبادرة والسبق للتغلب على كل الاحتمالات السلبية .
مقتضيات التخطيط الاستراتيجي
يقتضي من الإدارة ما يلي :
a33;- تصميم البرامج
a33;- وضع الموازنات الخاصة بالبرامج
a33;- تطوير الموارد البشرية وتقييمها
a33;- توفير إرشادات لتوجيه الموارد والمهارات إلى النشاطات ذات الأولوية القصوى
حيث لا مجال في الإدارة الاستراتيجية ل: الجمود- الجهود البسيطة – عدم الانضباط – الانتظار.
المنظور المحلي
a33;هو الرؤيا الإستراتيجية الخاصة ، التي يضعها المجتمع المحلي ، والتي تحدد مواصفات المؤسسة ومواصفات التعلم المنشودين ، في توافق مع توجهات نظام التربية والتكوين . ويشكل منطلقا للمشروع والإرادة المحلية للإسهام فيه .
الجودة
هى استراتيجية منظمة تستند على مجموعة من المعايير تهدف إلى التطوير المنظم الشامل والمستمر لكل المنظومة التعليمية معتمدة على توظيف مواهب العاملين فى الحقل التربوى واستثمار قدرتهم العقلية والإبداعية على اختلاف مستوياتهم بما ينعكس بالإيجاب على المنتج التلميذ فى تفجير طاقته العقلية والوجدانية والمهارية ومسخرين فى سبيل ذلك كل عناصر التعلم الأخرى المنهج المدرسى والاستغلال الأمثل للمبنى المدرسى والبيئة المحيطة من الجمعيات الأهلية والمجتمع المحلى وبذلك فالجودة ليست مرحلة فى العمل المدرسى ولكنها أسلوب حياة وطريقة .
متطلبات الجودة الشاملة
تحديد مستوى استعداد المدرسة لضمان الجودة والاعتماد التربوي
القناعة الكاملة والتفهم الكامل والالتزام من قبل المسئولين .
إشاعة الثقافة والمناخ التنظيميين الخاصين بالجودة في المؤسسة التربوية
التعليم والتدريب المستمرين لكافة الأفراد وعلى كافة المستويات .
تنسيق الاتصال بين الإدارات والأقسام على المستويين الأفقي والرأسي .
مشاركة جميع الجهات وجميع الأفراد العاملين في جهود تحسين جودة العملية التعليمية.
تأسيس نظام معلومات دقيق فعال لإدارة الجودة على الصعيدين المركزي والمدرسي .
تشجيع المدرسة على تقويم نفسها للمنافسة المحلية والإقليمية والعالمية في ضوء تحديد أدائها طبقا لمعايير محلية وعالمية وذلك من خلال التقييم الذاتي المستمر[/size]
» المواطنة في زمن كورونا بالمغرب -بقلم ذ,عبد الواحد المالكي
» من عمق الواقع بقلم أميمة لقنيني
» نظرية التبادل الاجتماعي بقلم نور الصباح بو_ من الجزائر
» الدين والسياسة :جدلية الاتصال والانفصال - بقلم عبد الواحد المالكي
» سوسيولوجيا الثقافة
» رابط تحميل الويندوز sp3+ clé d'activation
» سوسيولوجيا التربية
» النظرية الصراعية والوظيفية في علم الاجتماع
» المنهج السيميائي
» المنهج البنيوي ،جذوره ومفاهيمه
» دور كايم (إميل ) 1917-1858
» علم اجتماع التنمية
» نقد الحداثة بعيون علم اجتماع المخاطر
» الأنثروبولوجيا . ما هو ؟ وما أهميته؟
» التعريف بعلم النفس
» نبذة مختصرة حول أوجست كونت
» بحث حول المدرسة
» الاقتصاديات العربية و التنمية المعطوبة.
» رابط موقع تعليمي خاص بجميع الأسلاك التعليمية
» الجدول الصيني لمعرفة نوع الجنين بالميلادي
» كيف تصبح أستاذا في خمسة أيام ؟
» تحميل برنامج الكتابة على الفيديو
» فرض في مادة الرياضيات - المستوى 4 - المرحلة 4
» ملخص نظريات سوسيولوجية معاصرة -لطلبة علم الاجتماع
» ملخض سوسيولوجيا التنظيمات لطلبة السنة الأولى علم اجتماع- الفصل 2
» رابط ملخصات مهمة لمحاضرات في علم اجتماع السكان
» صفحة الموقع على الفايسبوك
» espace associatif d'échange et de partage
» الفلسفة في مواجهة الأسطورة لجون بيير فيرنان
» نبذة مختصرة حول علم الإجتماع
» إعلان هام للأساتذة:دورة تكوينية عن بعد حول" المعالجة البيداغوجية "لمديرية جيني
» ما المقصود بعلم الإجتماع ؟
» نبش في مسار المرصد المدني لحقوق الإنسان بآسفي
» ضمانات التأديب و شروط الطعن الإداري
» العقوبات التأديبية
» أحقية الاستفادة من السكن الإداري
» الإطلاع على نقطة الامتحان المهني
» توقيع النشرات و المذكرات
» مراسلة الإدارة
» الطعن في النقطة الإدارية
» ضمانات الموظف في مجال الترقية
» توزيع تلاميذ معلم متغيب على باقي الأقسام
» آداب الطريق
» أهمية العلم في حياة الفرد و المجتمع
» ما أهمية الصدق
» كلام في الخيانة
» كلام في الخيانة
» ما أهمية الوفاء
» معنى الوفاء
» التقويم التشخيصي لجميع المستويات
» برامج تعليمية حول العمليات الأربع
» منهجية اللغة العربية لجميع مستويات التعليم الإبتدائي
» 50phrases pour communiquer en cours de langue
» روابط ثمانية مواقع للتتكوين عن بعد مجانا
» رابط برنامج تعلمي بالفرنسية لتلاميذ المستوى الرابع
» صدور مذكرة الإمتحان المهني شتنبر 2016
» le lien d'un quiz pédagogique
» صناعة الصور المتحركة
» vidéo faite par camtasia
» not stop formation des enseignants
» un bon site pour les profs à ne pas rater
» تعريف الوضعية المشكلة و كيفية توظيفها بالممارسة الصفية
» الامتحان المهني 2016 م
» تكنولوجيا التعليم
» رابط موقع سيعجبكم
» فرصة أخرى للهجرة الشرعية إلى كندا
» site du soutien libre en français
» site de communication
» les principales fonctions de l'évaluation en éducation
» قصيدة أمير الشعراء "قم للمعلم و فه التبجيلا" كاملة
» النتائج النهائية لامتحانات الكفاءة المهنية برسم سن .. - 7 ماي 2016 م
» عناوين أبرز الصحف الصادرة اليوم الجمعة 6 ماي 2016 م
» الجديد عن الامتحان المهني 2015 م
» سبب تأخر نتائج الامتحان المهني دورة شتنبر 2015
» Les 10 règles pour arrêter de fumer
» توضيع حول سبب تأجيل الوقفة الإحتجاجية التي أعلنها سكان المناقرة الحدادة أمام وكالة توزيع الكهرباء و الجماعة المحلية
» عناوين جمعيات مغربية ذوي الاحتياجات الخاصة
» رابط موقع مديرية سيدي بنور
» رابط تحميل منتدى مربي اللأجيال
» صدور مذكرة الوزارية 20 أبريل 2016 - الحركة الانتقالية
» لا تبق مجرد زائر فقط
» pour développer votre niveau en français
» عناوين جمعيات فرنسية
» فيديو نشيد عليك مني السلام
» شروط الاستفادة من الخدمات
» حقوق الملكية الفكرية لمؤسس منتدى مربي الأجيال
» un proverbe français
» site de proverbes français
» موقع تعلم اللغة الإنجليزية بالصوت