الرئيسية
الحكامة
a33;أسلوب جديد في التدبير قائم على تذويب الحدود وتشجيع التشارك بين المسيرين والمساهمين .
يتوخى حسن التنظيم ، و توزيع المسؤوليات ، وصقل القدرات ، و دعم التواصل داخليا و خارجيا .
وهو أداة من شأن اعتمادها تأهيل المدرسة المغربية للدخول في التنافسية الوطنية والدولية ، والاستجابة للمهام الرئيسية التي أناطها بها القانون
المجتمع المحلي
a33;ويضم المتعلمين والمدرسين ومختلف المجالس الموجودة بالمؤسسة ومختلف الشركاء ، وجمعية آباء وأولياء التلاميذ والمدير والمفتش ..
التشخيص في مشروع المؤسسة
رصد الوضعية القائمة ومقارنتها بما ينبغي أن يكون لتحديد الحاجات والأولويات .
a33;إبراز نقط القوة والضعف في ارتباط وتفاعل مع النظام التربوي ومع محيط المؤسسة .
التواصل
a33;عملية تبادل المعلومات والأفكار والتوجيهات من شخص لآخر أو من مجموعة لأخرى، وفي المجال التعليمي هو عملية تحدث التفاعل بين الأفراد والمجموعات داخل المدرسة وبين المدرسة وشركائها.
a33;عملية حيوية في الإعلام والتأثير والإقناع والاقتناع واتخاذ القرار الذي يتطلب توافر كافة المعلومات الممكنة عن الاحتمالات المختلفة وآثارها ليكون قرارا رشيدا.
المصادقة
a33;عملية تبادل المعلومات والأفكار والتوجيهات من شخص لآخر أو من مجموعة لأخرى، وفي المجال التعليمي هو عملية تحدث التفاعل بين الأفراد والمجموعات داخل المدرسة وبين المدرسة وشركائها.
a33;عملية حيوية في الإعلام والتأثير والإقناع والاقتناع واتخاذ القرار الذي يتطلب توافر كافة المعلومات الممكنة عن الاحتمالات المختلفة وآثارها ليكون قرارا رشيدا.
التقويم والتتبع
a33;وهما عمليتان متلازمتان يراد بهما ومن ورائهما ضبط ومراقبة عملية الإنجاز ، وتحديد زمن التدخل كلما اقتضت الضرورة ذلك ، للقيام بالتعديل والتصويب اللازمين .
التدبير بالنتائج
a33;ويعني المفهوم أن جميع الخيارات من أفعال وقواعد ومؤسسات وقوانين يتعين الحكم على قيمتها في ضوء النتائج المترتبة عنها ، أي ما تسفر عنه من آثار ومفعول في الواقع ، والتدبير في أصوله الفلسفية فرع من المذهب البراجماتي .
في هذا التدبير يصرح بالوضعية المنشودة وتوضع الصورة التي يراد تحقيقها ، ويتم العمل على ذلك من خلال مختلف الإجراءات والتدابير،أما مستوى نجاح العمل والتدبير فيتم بناء على مدى تحقيق تلك النتيجة المصرح بها .
المؤشر
a33;indicateur
يعرف المركز الفيدرالي لجودة التعليم العالي بالولايات المتحدة المؤشر بأنة ”ما يمكن استخدامه للتمييز بين الجيد وغير الجيد في العملية التعليمية ”
ويعرفه قاموس المورد بأنه (الدليل الذي يستخدم لإظهار حالة او تميز شيء ما).
ويرى البعض أن المؤشر أداة قياس وتشخيص يتم اعتمادها لمعرفة مستوى الأداء والتطور الحاصل في مجال من المجالات ، قصد اتخاذ القرارات ، فيعبر عنها بالمعدل أوالنسبة ، والمؤشر ذو مرجعية اقتصادية .
والمؤشر ذو طبيعة إجرائية لأنه يعطي للمعيار قيمة وتجسيدا ، فأن نقول مثلا مدرسة جيدة هذا حكم معياري غير دقيق ، لكن يمكن اعتماد مؤشرات للجودة في هذا الشأن مثل توفرها على فضاء أخضر أو نظيفة ، أو المستوى العلمي لتلاميذها متميز...
a33;أسلوب جديد في التدبير قائم على تذويب الحدود وتشجيع التشارك بين المسيرين والمساهمين .
يتوخى حسن التنظيم ، و توزيع المسؤوليات ، وصقل القدرات ، و دعم التواصل داخليا و خارجيا .
وهو أداة من شأن اعتمادها تأهيل المدرسة المغربية للدخول في التنافسية الوطنية والدولية ، والاستجابة للمهام الرئيسية التي أناطها بها القانون
المجتمع المحلي
a33;ويضم المتعلمين والمدرسين ومختلف المجالس الموجودة بالمؤسسة ومختلف الشركاء ، وجمعية آباء وأولياء التلاميذ والمدير والمفتش ..
التشخيص في مشروع المؤسسة
رصد الوضعية القائمة ومقارنتها بما ينبغي أن يكون لتحديد الحاجات والأولويات .
a33;إبراز نقط القوة والضعف في ارتباط وتفاعل مع النظام التربوي ومع محيط المؤسسة .
التواصل
a33;عملية تبادل المعلومات والأفكار والتوجيهات من شخص لآخر أو من مجموعة لأخرى، وفي المجال التعليمي هو عملية تحدث التفاعل بين الأفراد والمجموعات داخل المدرسة وبين المدرسة وشركائها.
a33;عملية حيوية في الإعلام والتأثير والإقناع والاقتناع واتخاذ القرار الذي يتطلب توافر كافة المعلومات الممكنة عن الاحتمالات المختلفة وآثارها ليكون قرارا رشيدا.
المصادقة
a33;عملية تبادل المعلومات والأفكار والتوجيهات من شخص لآخر أو من مجموعة لأخرى، وفي المجال التعليمي هو عملية تحدث التفاعل بين الأفراد والمجموعات داخل المدرسة وبين المدرسة وشركائها.
a33;عملية حيوية في الإعلام والتأثير والإقناع والاقتناع واتخاذ القرار الذي يتطلب توافر كافة المعلومات الممكنة عن الاحتمالات المختلفة وآثارها ليكون قرارا رشيدا.
التقويم والتتبع
a33;وهما عمليتان متلازمتان يراد بهما ومن ورائهما ضبط ومراقبة عملية الإنجاز ، وتحديد زمن التدخل كلما اقتضت الضرورة ذلك ، للقيام بالتعديل والتصويب اللازمين .
التدبير بالنتائج
a33;ويعني المفهوم أن جميع الخيارات من أفعال وقواعد ومؤسسات وقوانين يتعين الحكم على قيمتها في ضوء النتائج المترتبة عنها ، أي ما تسفر عنه من آثار ومفعول في الواقع ، والتدبير في أصوله الفلسفية فرع من المذهب البراجماتي .
في هذا التدبير يصرح بالوضعية المنشودة وتوضع الصورة التي يراد تحقيقها ، ويتم العمل على ذلك من خلال مختلف الإجراءات والتدابير،أما مستوى نجاح العمل والتدبير فيتم بناء على مدى تحقيق تلك النتيجة المصرح بها .
المؤشر
a33;indicateur
يعرف المركز الفيدرالي لجودة التعليم العالي بالولايات المتحدة المؤشر بأنة ”ما يمكن استخدامه للتمييز بين الجيد وغير الجيد في العملية التعليمية ”
ويعرفه قاموس المورد بأنه (الدليل الذي يستخدم لإظهار حالة او تميز شيء ما).
ويرى البعض أن المؤشر أداة قياس وتشخيص يتم اعتمادها لمعرفة مستوى الأداء والتطور الحاصل في مجال من المجالات ، قصد اتخاذ القرارات ، فيعبر عنها بالمعدل أوالنسبة ، والمؤشر ذو مرجعية اقتصادية .
والمؤشر ذو طبيعة إجرائية لأنه يعطي للمعيار قيمة وتجسيدا ، فأن نقول مثلا مدرسة جيدة هذا حكم معياري غير دقيق ، لكن يمكن اعتماد مؤشرات للجودة في هذا الشأن مثل توفرها على فضاء أخضر أو نظيفة ، أو المستوى العلمي لتلاميذها متميز...
مفاهيم آليات الإنجاز
فريق القيادة
وهو الفريق الذي يضطلع بمهمة التخطيط وتأطير وإدارة المشروع في مختلف مراحله ويدخل ضمن هذا الإطار ما يلي :
مجلس التدبير بقيادة المدير ويمكن تغيير التشكيلة إذا ما تبين أنها في ما ستنهض به دون مستوى الطموح، وذلك طبعا بموافقة المجلس لتستجيب لخصوصية المؤسسة التعليمية .
ومن مهامه :
تحديد الأهداف
تحديد الخطوات
ضمان انخراط الأطر المتطوعة
عقد اللقاءات والاجتماعات
تشكيل فرق العمل واللجن
السهر على الإنجاز والتنفيذ
توفير الموارد
التتبع والتقويم
فريق العمل
هو مجموع الأفراد الذين يعملون مع بعضهم لأجل تحقيق أهداف محددة ومشتركة ، بحيث تكون مهاراتهم متكاملة وغرضهم واحد ، يجمعهم هيكل تنظيمي ، ويحسون بأنهم جميعا مسئولون عن تحقيق أهدافهم المشتركة ، إذ لهم نفس الأولويات .
يتميز فريق العمل بما يلي :
- الانسجام بين الأعضاء
– درجة عالية من التفاعل والمشاركة
– يتميز باستقلال عن التنظيم الرسمي للمؤسسة
– وجود هدف أو أهداف مشتركة
– تعاون الأعضاء واحترام بعضهم
– تحمل المخاطر والإحلاص للأهداف
– الانفتاح
– احترام وجهات النظر .
تشكيلة فرق العمل
تشكل حسب مجالات المشروع وطبيعة أنشطة كل مجال من ممثلين عن
- أعضاء المجالس
- التلاميذ
- هيئة المراقبة التربوية
- الشركاء في مجال الدعم المادي والتقني أو الثقافي .
مهام الفريق وأدواره في تفعيل المشروع
- على مستوى الاتصال والتعبئة
المبادرة بإجراء اتصالات أولية ملائمة داخل المؤسسة وخارجها؛
تدبير عمليات التوعية والمناصرة بإحداث لجنة التواصل، والمساهمة في تنشيطها؛
استعمال تقنيات تواصلية فعالة لتداول قضايا المدرسة، وتحسين جودة التعلم، ومحاربة الهدر؛
تحسيس هيئة التدريس بأهمية مشاركة الفاعلين والمجتمع المدني في شؤون المؤسسة؛
مراعاة خصوصيات الجهة أو المجتمع المحلي، والتوعية بأهمية عمل الجمعيات.
- على مستوى جلب الشراكات والانفتاح على المحيط
إبراز إيجابيات الشراكة والتشارك، واستثمار العلاقات الواسعة لفائدة المؤسسة وأنشطتها؛
الانفتاح على المحيط والاستفادة من الإمكانات التي يتيحها، وإشراك الكفاءات المحلية؛
المساهمة في البحث عن الشراكات وتيسير إبرامها.
- على مستوى رسم المنظور الشمولي للمؤسسة
إشراك مجالس المؤسسة والتلاميذ والتلميذات ومختلف الفاعلين وكل من يمكن أن يفيد المؤسسة؛
استثمار ثقافة التضامن السائدة بين السكان لخلق دينامية محلية كفيلة بتحسين التربية والتكوين؛
تشجيع الفعاليات المحلية، من أعيان ومنتخبين ومهنيين وخبراء، على المساهمة في المشروع.
- على مستوى التشخيص
تشخيص وضعية التمدرس والعوامل المؤثرة فيه؛
استعمال أدوات مناسبة لتشخيص أوضاع المؤسسة والتعلم؛
اعتماد المقاربة التشاركية بالحرص على مساهمة الفاعلين والشركاء في التشخيص.
على مستوى خطة العمل
إعداد خطة عمل تشاركية في تحديد الأهداف والأنشطة واستراتيجية الإنجاز والتتبع والتقويم؛
التركيز في اختيار الأنشطة على الأولويات والإمكانيات الممكن استقطابها.
على مستوى التتبع والتقويم
التتبع المنظم لعمليات الإعداد والإنجاز والتتبع والتقويم، وتوثيقها؛
تنظيم ورشات للتقاسم والإثراء والتعديل عند الاقتضاء قصد التحسين؛
القيام بتقويم دوري ومتواصل للعمل؛
نشر وتداول النتائج المتوصل إليها من خلال تنفيذ الأنشطة المتفق عليها.
فريق القيادة
وهو الفريق الذي يضطلع بمهمة التخطيط وتأطير وإدارة المشروع في مختلف مراحله ويدخل ضمن هذا الإطار ما يلي :
مجلس التدبير بقيادة المدير ويمكن تغيير التشكيلة إذا ما تبين أنها في ما ستنهض به دون مستوى الطموح، وذلك طبعا بموافقة المجلس لتستجيب لخصوصية المؤسسة التعليمية .
ومن مهامه :
تحديد الأهداف
تحديد الخطوات
ضمان انخراط الأطر المتطوعة
عقد اللقاءات والاجتماعات
تشكيل فرق العمل واللجن
السهر على الإنجاز والتنفيذ
توفير الموارد
التتبع والتقويم
فريق العمل
هو مجموع الأفراد الذين يعملون مع بعضهم لأجل تحقيق أهداف محددة ومشتركة ، بحيث تكون مهاراتهم متكاملة وغرضهم واحد ، يجمعهم هيكل تنظيمي ، ويحسون بأنهم جميعا مسئولون عن تحقيق أهدافهم المشتركة ، إذ لهم نفس الأولويات .
يتميز فريق العمل بما يلي :
- الانسجام بين الأعضاء
– درجة عالية من التفاعل والمشاركة
– يتميز باستقلال عن التنظيم الرسمي للمؤسسة
– وجود هدف أو أهداف مشتركة
– تعاون الأعضاء واحترام بعضهم
– تحمل المخاطر والإحلاص للأهداف
– الانفتاح
– احترام وجهات النظر .
تشكيلة فرق العمل
تشكل حسب مجالات المشروع وطبيعة أنشطة كل مجال من ممثلين عن
- أعضاء المجالس
- التلاميذ
- هيئة المراقبة التربوية
- الشركاء في مجال الدعم المادي والتقني أو الثقافي .
مهام الفريق وأدواره في تفعيل المشروع
- على مستوى الاتصال والتعبئة
المبادرة بإجراء اتصالات أولية ملائمة داخل المؤسسة وخارجها؛
تدبير عمليات التوعية والمناصرة بإحداث لجنة التواصل، والمساهمة في تنشيطها؛
استعمال تقنيات تواصلية فعالة لتداول قضايا المدرسة، وتحسين جودة التعلم، ومحاربة الهدر؛
تحسيس هيئة التدريس بأهمية مشاركة الفاعلين والمجتمع المدني في شؤون المؤسسة؛
مراعاة خصوصيات الجهة أو المجتمع المحلي، والتوعية بأهمية عمل الجمعيات.
- على مستوى جلب الشراكات والانفتاح على المحيط
إبراز إيجابيات الشراكة والتشارك، واستثمار العلاقات الواسعة لفائدة المؤسسة وأنشطتها؛
الانفتاح على المحيط والاستفادة من الإمكانات التي يتيحها، وإشراك الكفاءات المحلية؛
المساهمة في البحث عن الشراكات وتيسير إبرامها.
- على مستوى رسم المنظور الشمولي للمؤسسة
إشراك مجالس المؤسسة والتلاميذ والتلميذات ومختلف الفاعلين وكل من يمكن أن يفيد المؤسسة؛
استثمار ثقافة التضامن السائدة بين السكان لخلق دينامية محلية كفيلة بتحسين التربية والتكوين؛
تشجيع الفعاليات المحلية، من أعيان ومنتخبين ومهنيين وخبراء، على المساهمة في المشروع.
- على مستوى التشخيص
تشخيص وضعية التمدرس والعوامل المؤثرة فيه؛
استعمال أدوات مناسبة لتشخيص أوضاع المؤسسة والتعلم؛
اعتماد المقاربة التشاركية بالحرص على مساهمة الفاعلين والشركاء في التشخيص.
على مستوى خطة العمل
إعداد خطة عمل تشاركية في تحديد الأهداف والأنشطة واستراتيجية الإنجاز والتتبع والتقويم؛
التركيز في اختيار الأنشطة على الأولويات والإمكانيات الممكن استقطابها.
على مستوى التتبع والتقويم
التتبع المنظم لعمليات الإعداد والإنجاز والتتبع والتقويم، وتوثيقها؛
تنظيم ورشات للتقاسم والإثراء والتعديل عند الاقتضاء قصد التحسين؛
القيام بتقويم دوري ومتواصل للعمل؛
نشر وتداول النتائج المتوصل إليها من خلال تنفيذ الأنشطة المتفق عليها.
» المواطنة في زمن كورونا بالمغرب -بقلم ذ,عبد الواحد المالكي
» من عمق الواقع بقلم أميمة لقنيني
» نظرية التبادل الاجتماعي بقلم نور الصباح بو_ من الجزائر
» الدين والسياسة :جدلية الاتصال والانفصال - بقلم عبد الواحد المالكي
» سوسيولوجيا الثقافة
» رابط تحميل الويندوز sp3+ clé d'activation
» سوسيولوجيا التربية
» النظرية الصراعية والوظيفية في علم الاجتماع
» المنهج السيميائي
» المنهج البنيوي ،جذوره ومفاهيمه
» دور كايم (إميل ) 1917-1858
» علم اجتماع التنمية
» نقد الحداثة بعيون علم اجتماع المخاطر
» الأنثروبولوجيا . ما هو ؟ وما أهميته؟
» التعريف بعلم النفس
» نبذة مختصرة حول أوجست كونت
» بحث حول المدرسة
» الاقتصاديات العربية و التنمية المعطوبة.
» رابط موقع تعليمي خاص بجميع الأسلاك التعليمية
» الجدول الصيني لمعرفة نوع الجنين بالميلادي
» كيف تصبح أستاذا في خمسة أيام ؟
» تحميل برنامج الكتابة على الفيديو
» فرض في مادة الرياضيات - المستوى 4 - المرحلة 4
» ملخص نظريات سوسيولوجية معاصرة -لطلبة علم الاجتماع
» ملخض سوسيولوجيا التنظيمات لطلبة السنة الأولى علم اجتماع- الفصل 2
» رابط ملخصات مهمة لمحاضرات في علم اجتماع السكان
» صفحة الموقع على الفايسبوك
» espace associatif d'échange et de partage
» الفلسفة في مواجهة الأسطورة لجون بيير فيرنان
» نبذة مختصرة حول علم الإجتماع
» إعلان هام للأساتذة:دورة تكوينية عن بعد حول" المعالجة البيداغوجية "لمديرية جيني
» ما المقصود بعلم الإجتماع ؟
» نبش في مسار المرصد المدني لحقوق الإنسان بآسفي
» ضمانات التأديب و شروط الطعن الإداري
» العقوبات التأديبية
» أحقية الاستفادة من السكن الإداري
» الإطلاع على نقطة الامتحان المهني
» توقيع النشرات و المذكرات
» مراسلة الإدارة
» الطعن في النقطة الإدارية
» ضمانات الموظف في مجال الترقية
» توزيع تلاميذ معلم متغيب على باقي الأقسام
» آداب الطريق
» أهمية العلم في حياة الفرد و المجتمع
» ما أهمية الصدق
» كلام في الخيانة
» كلام في الخيانة
» ما أهمية الوفاء
» معنى الوفاء
» التقويم التشخيصي لجميع المستويات
» برامج تعليمية حول العمليات الأربع
» منهجية اللغة العربية لجميع مستويات التعليم الإبتدائي
» 50phrases pour communiquer en cours de langue
» روابط ثمانية مواقع للتتكوين عن بعد مجانا
» رابط برنامج تعلمي بالفرنسية لتلاميذ المستوى الرابع
» صدور مذكرة الإمتحان المهني شتنبر 2016
» le lien d'un quiz pédagogique
» صناعة الصور المتحركة
» vidéo faite par camtasia
» not stop formation des enseignants
» un bon site pour les profs à ne pas rater
» تعريف الوضعية المشكلة و كيفية توظيفها بالممارسة الصفية
» الامتحان المهني 2016 م
» تكنولوجيا التعليم
» رابط موقع سيعجبكم
» فرصة أخرى للهجرة الشرعية إلى كندا
» site du soutien libre en français
» site de communication
» les principales fonctions de l'évaluation en éducation
» قصيدة أمير الشعراء "قم للمعلم و فه التبجيلا" كاملة
» النتائج النهائية لامتحانات الكفاءة المهنية برسم سن .. - 7 ماي 2016 م
» عناوين أبرز الصحف الصادرة اليوم الجمعة 6 ماي 2016 م
» الجديد عن الامتحان المهني 2015 م
» سبب تأخر نتائج الامتحان المهني دورة شتنبر 2015
» Les 10 règles pour arrêter de fumer
» توضيع حول سبب تأجيل الوقفة الإحتجاجية التي أعلنها سكان المناقرة الحدادة أمام وكالة توزيع الكهرباء و الجماعة المحلية
» عناوين جمعيات مغربية ذوي الاحتياجات الخاصة
» رابط موقع مديرية سيدي بنور
» رابط تحميل منتدى مربي اللأجيال
» صدور مذكرة الوزارية 20 أبريل 2016 - الحركة الانتقالية
» لا تبق مجرد زائر فقط
» pour développer votre niveau en français
» عناوين جمعيات فرنسية
» فيديو نشيد عليك مني السلام
» شروط الاستفادة من الخدمات
» حقوق الملكية الفكرية لمؤسس منتدى مربي الأجيال
» un proverbe français
» site de proverbes français
» موقع تعلم اللغة الإنجليزية بالصوت